准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(p自行惭秽的意思是什么意思，自行惭秽意思是什么àn)君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43自行惭秽的意思是什么意思，自行惭秽意思是什么名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的(de)责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

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